起始时间：2011-10-15到2011-12-24每周末
地点 ：北京昌平区东小口镇芦家村
辅导形式：志愿者分为6个小组，每两人为一组，进入到儿童家里， 以儿童课本知识为主，课外知识为辅，分别对儿童的语、数、英进行一对一的课业辅导。主要目的是补充家庭教育的不足，为孩子指导不能顺利完成的课业，加深儿童对以前知识的巩固，预习新的知识 点，吸收及掌握学习技巧，提高学习水平。
辅导家庭：6个
活动的意义：给社区有需求的打工子弟进行课业辅导提高他们的学习能力让高校学生通过入户的支教行为，更加了解社会，了解基层打工者的生存状况。另外对学生来说也是一个近距离接近生活，了解社会，了解打工者生活的重要实践。
总结：这学期的课辅因为志愿者的时间和儿童的情况，相继陆续结束。从学习情况的来，课辅情况总体来说良好，家长和儿童反映也不错，志愿者跟家长、小朋友们相处得融洽。还有些家长及小朋友都说学习成绩有所提高，希望下个学期还能继续课辅。但也有偏不足的地方，比如说最基本的三方沟通没有做到。志愿者如果有事请假就会和家长和木兰联系，其他之外就没有主动联系木兰说明课辅近况和儿童的学习情况；木兰为能够更多的与志愿者沟通了解课辅况，也希望志愿者们相互交流课辅经验而专门建立的课辅QQ群，志愿者们没有全都加入进来，就算有加入进来的，也没有能够进行更多的交流与沟通。每周木兰联系志愿者时，有个别志愿者没有回复说明情况。因为网络信号不好的原因，家长有事联系工作人员，工作人员没能及时收到了解情况，造成没有及时通知志愿者，造成志愿者来回奔波，浪费了时间及精力。因为芦村面临拆迁原因，儿童家庭因搬家而造成了结束了课辅(有个别志愿者因为时间的安排能跟过去继续进行课辅)，而别一面工作人员也没能每周及时跟进课辅情况。
课辅情况：
陈冉冉组:
陈冉冉为五年级学生，负责给她辅导的王俊、谭迪新是来自北京体育大学的大一学生，课辅的时间为每周周六上午9：00一11：30。因为陈冉冉的英语比较差，所以课辅按她父母的要求以英语为主，从音标开始，教她发音拼单词，复习前一周所学的单词与句子，教她阅读英语课文，检查每周的英语测验卷，纠正错题和发音。语文与数学则帮她巩固前一周所学的知识，增加课外练习题及教她一些解题方法。
小朋友的反馈：志愿者姐姐很好，教我很多东西。因为英语老师的很多发音都不怎么标凖，所以每周回来都会请教志愿者姐姐，让志愿者姐姐帮忙纠正过来。英语跟以前 比，有了提高，每周的英语测验的成绩也比以前有所提升。语文和数学也比前好了些，以前做题总是粗心大意，姐姐她们就帮我纠正了这个毛病，也教我应用题的解题方法，现在做练习题做完后都会检查多次， 而且做题也没有以前吃力。
家长的反馈：很感谢志愿者和木兰。作为家长，因为工作和自己知识少的各种原因，在孩子的学习上都帮不上忙，每次她遇到不会的，总是让她带到学校里去问老师。想给她报个补习班，补习的费用太高，经济上有点吃力。现在志愿者每周过来，给她的学习真的有很大的帮助，以前不会的，她们帮她复习，她做错的题，她们也帮她纠正，还教她一些课外的知识，真的挺好，特别是她的英语，提高了很多，这真的让我们很欣慰。你们为大家真的做了很多，帮了我们很大的忙，而且你们又是免费的，我们作为家长，真的很感激大家，每周从学校过来，都要花两个小时才到这，特别是现在天气越来越冷，你们还坚持着都不知道该怎么谢谢你们。
志愿者反馈：陈冉冉的学习总体来说还是挺好的，她的接受能力也很强，只是她的英语真的很差，很多发音都不会，经常读错。我们从音标开始教起，但由于她的课本上还没有开始学音标，所以学起来有些吃力，但她还是坚持了下来。她有点粗心，每次做题时都不好好检查，有时还没有看清题目就开始做；还有就是她坐不住，每周课辅时，刚开始她还端端正正的坐在那里听你讲课， 时间稍微久一点，她就乱动，给你讲她在学校的趣事，打断学习，但她的学习态度还行，每次她一打断，跟她说现在在学习，她就会安静下来，总体还说还是不错的。
工作人员：去看过陈冉冉的课辅情形，还不错，学习很认真，但有些不安份，时间久一点会乱动，而且还会说一些与学习无关的话语，打断学习。她有些偏科，英语很差，发音很不准，听说她的英语老师是原因。志愿 者分工给她进行辅导，帮她复习前一周的重要知识点，给她讲解错题，从志愿者那里了解到，每周结束之后，也会给她布置一点作业，比如背单词等。从家长和她自已那里得知她很好玩，平时大部分的时间都用来玩，学习有些偏科。但经过了这段时间的辅导，小朋友及其家长都说学习成绩有所提高，也掌握了一些学习方法及解题技巧，学习上没有以前吃力。
于佳卉组
于佳卉，五年级学生，课辅志愿者为北京体育大学大一学生舒馨及闫艳，课辅时间为每周的周六上午9：00——11：30。于佳卉的成绩一般，比较偏科，数学较差，尤其是英语，父母为她报了剑桥儿童英语的补习班。志愿者分工合作， 主抓英语及数学，复习重点知识点，强化句型、短语及词汇，掌握解题方法，开拓其思维。语文主要是给她讲课外知识，提升写作水平，另外辅导她完成家庭作业。
小朋友的反馈：志愿者姐姐每周坚持过来，我很开心。
家长的反馈：志愿者能坚持过来，觉得她们很好，在对佳卉的学习上帮了很大忙。如果她们临时有事，也会提前告诉我们，她们真的是很不错的孩子。佳卉以前是老家上学，老家只能上到三年级就要到县城上四年级，所以才接她来北京上学。但由于老家的课本与北京的不一样，所以她的学习很不好，成绩比与前下降了很多。而她在学习有困难，因为各个方面的原因，我们也帮不上忙。志愿者现在每周都帮她把以前的知识要点复习一遍，巩固她的基础，辅导她的家庭作业，教她解题方法等。但佳卉属于依赖形，如果旁边没有其他人，她能够自己去思考，做不出来的，她会留着问老师或其他人。但如果有其他的人在，不管会不会的，她就不动脑，等着别人来教她。还有就是她比较死脑筋，不会转弯。她在学校老师教她例题，做练习时她就懂，但她做错的，志愿者教她另一种的解题方法，她就觉得不会了，觉得很难，脑筋不会转弯，很难吸收，觉得学的很吃力，这些都是她致命的缺点，我希望志愿者能帮她改过来。
志愿者的反馈：
工作人员：于佳卉的学习态度不是很专心，总是有些小动作，态度有点散。而且依赖性有点强，不是很喜欢动脑筋，遇到难一点的题吸收不了，有些排斥。而志愿者配合的也不怎么好，小朋友课辅时总是会走神或有其他小动作，而志愿者没能留意到从而尝试着对她进行纠正。对于小朋友依赖性强、不喜欢动脑的情况，也曾跟志愿者反映，让其尝试找出更好的学习方法，志愿者也没有进行反馈及解决。但对于志愿者每周都能坚持 下来，花在上面的时间和精力，以及对课辅的支持等，这些都是很值得肯定的。
郭威江组
负责给他辅导的志愿者为上学期曾为他进行过辅导的北化大二学生刘崎，课辅的时间为每周周日下午14：00—16：30。郭卫江现已是小学毕业班的学生，他的父母想让他在北京上中学，但他的成绩其差，基础知识不稳，所以已成了他父母心上的一块大石。应他父母要求，安排曾给他课辅过的志愿者为他进行辅导，主要以课本为主，抓他以前的各科功课的知识重点，帮他把基础知识扎稳。
小朋友的反馈：
家长的反馈：我们家郭卫江的学习很差，我们又没有知识文化，帮不上他。我们想把他留在北京上中学，因为我们两口子都在外面，可是他的成绩是我们最担 心的，在北京上学是要考上 了才可以，可是他现在的成绩很差。现在你们木兰给我们家辅导，我们真的不知道该怎么谢大家，刘崎这孩子挺好，上学期给我家孩子辅导过后，他的成绩有提高了，所以这学期我就跟你们说让他再继续给我家孩子辅导。刘崎如果没有其他的事躭搁，每周都坚持过来，以前是两个同学一起，但现在是他一个人负责，也挺难为他。现在郭卫江的成绩又比以前提高了，很多功课跟以前相比，都及格了，这让我们很开心。
志愿者的反馈：郭卫江的成绩很差，各科成绩都不相上下。他的基础太差，如果只给他讲现在刘本上的知识，他很多都不会，也吸收不了。所以现在我主要是给他补习以前的知识点，如果有必要的话，四五年级的课本我想还要给他进行复习，希望能把他的基础扎好。另外还给他复习前一周他在学习所学的知识，复习一些知识要点；帮他检查作业，如果有错的，就教他改过来；辅导他完成家庭作业，如果他有不会的，就给他进讲解，教他做练习题。而他这学期的学习态度比上一期好很多，比以前专心，做练习时，也不会老走神，小动作也比以前少了，可以看出，他还是有很大的变化的。
工作人员：郭卫江总体还行，以上学期相比，成绩的所提高，其他方面也进步了很多。比如： 每周一到课辅时间，就会在家里等着志愿者过来，不会像以前到处乱跑，志愿者到来不用每次像以前一样还要到处去找他。如果志愿者因路上塞车迟到了，他会主动跑来木兰询问志愿者为什么还没有到的原因。课辅时也比前安静、认真，不会有更多的小动作或动来动去的来打断 学习。因为这一学期只有刘崎一人负责课辅，所以花的精力会比以前要大，而之前他有过给郭卫江进行过辅导的经历，这让他对郭卫江有一定的了解，知道用什么让的方法才能让他更好的学习，成绩有所提高。
颜丰民组：
颜丰民，小学五年级，课辅志愿者为北京化工大学大二学生：袁亚丽、游柏浩 ，课辅时间每周周六下午14：00—16：30。颜丰民的成绩挺好的，在班上属于中上等，他的父母为他报了木兰的课辅，希望能对他的学习有更多的助。志愿 者主抓他的数学，教他解题技巧，剖析问题条件，审题、解答。另外简要复习一下课本知识要点，教他课外习题。
小朋友的反馈：
家长的反馈：我家孩子成绩一般，不怎么好，也有些偏科，而我们也因为工作及文化水平的原因，也不懂，帮不上。 志愿者现在给他补码学和应用题，教他很多方法，但他吸收慢，有些还不会。他的学习我们作为家长，很是担心，我们对他的期望说起来有些高，希望他以后生活的比我们好，能上大学，不用像我们一样。为了能让他有个好的学习，我们考虑的也挺多的，比如离学校进些，让他来回上学不必花费那么多的时间，能有更多的学习。让你们给他进行补习，也是因为我们路过你们活动室 门口，看到你们贴出来的通告，想你们能给他补习一下，让他的成绩有更好高的提升
志愿者的反馈：颜丰民的成绩挺好的，但他的数学与其他科目相些，有些差，现在我们主要抓他的数学，而数学里又以应用题为主。他的应用题很差，有些很简单的题他都不会做，给他讲了解题方法，让他做一些练习，还是比较吃力，一道题经常要讲好几遍他才明白。另外就是他比较多内向，很安静，很少开口，补习时有时候问他有没有听明白，他总不怎么说话，也不知道他有没有会。而我们每周去课辅，他的父亲都在旁边，如果我们给他讲了几遍，他还是有些不懂，他的父亲就会在旁边说他，让他不会就问，还有就是多动点脑之类的话。
工作人员：颜丰民的成绩挺好的，在班上也属于中上等，但他的父母对他的期望很高，希望他将来能上重点大学。他的父母为了能让他的学习环境好些，每次如果要搬家，都会选择离学样很近的地方，让他离学校近点，还搬到学校里的出租屋里住，现在居住的地方就在学校的后面。颜丰民很内向，不爱与别人说话，就算是与父母在一起也一样。不上课的时候，也总躲在家里看动漫画，不怎么出门。他的父母给他的学习压力挺大的，让他有点叛逆，但他也有一些自己的主见，他不喜欢父母为他指明的道路。他的学习虽好，但也偏科，数学很差，这也是志愿者课辅时主抓的。他的理解能力也稍欠佳，每次讲解时都要给他讲好几遍，所以志愿者分工给他课辅。而志愿者配合度也挺好的， 两人相互协助，如果小朋友补习时走神时，都能及时把小朋友的思绪拉回来，能够集中精神。
蔡福林组：
蔡福林，小学三年级，课辅志愿者是北京航空航天大学大二学生彭笑、张灿，课辅时间为每周周六下午14：00—16：30。他的各科成绩都一般，志愿者综合给他进行课辅，全都以课本为主，主要是给他复习课本知识，辅导其作业，讲解课本例题与练习，希望能对他的各科成绩有所提高。
小朋友的反馈:两位老师都是好老师，每周都过来给我补习，我很喜欢她们。我和奶奶住在一起，她们每次来了，都先去找我妈妈，然后才到后院找奶奶和我，我们住的地方没暖气，在屋里冷，但她们也没有说什么，只是一直在给我讲课，我知道她们感觉到冷。
家长反馈：小林子的学习，我有时顾不了，现在有她们，我放心了好多。每周她们过来，看着她们给小林子讲数学，讲语文，好专心。虽然现在一时半会看不到小林子的成绩提高了多少，但现在看着小林子每周都能坚持下来补习，这是我最开心的。我们作为家长的，真的不知道要怎么谢你们，我们住在你们旁边，看着你们每天做的事，真的觉得你们很好，我很羡慕你们知识和能力。有时我也会想，是什么让你们这样坚持着，你们什么都没有，甚至连生活都成了问题，但你们都在坚持着，我真的很敬佩你们。
志愿者的反馈：刚开始，以为花不了多少精力，有时还觉得有点浪费资源，因为我们是两人一组，而小朋友只有一个，还是三年级的，所以觉得没有必要要两人一组。但后来发现，木兰这样安排，有她们的原因的，必竟她们考虑的要比我们多，比我们细。小林子很爱学习，每次我们给他讲，他都很专心，学得也快，不懂得就问。可能我们的课辅经验不足吧，过程中也有遇到不少困难。比如小林子比较内向，我们需要一定时间的磨合；有时他也会抵触学习，想象别的小朋友一样到外面去玩；课辅时小林子的表弟也过来一起课辅，可能由于以前没有补习过，我们给他补习时他总是不专心，可能是我们也有点严格吧，到后来他都没有再来参加；我们的观察力欠缺，不能及时发现小朋友的当时情况，以至发生之后才知道等等诸多问题，这些都是我们要自我思考的。
工作人员：蔡福林有些内向，很少与人聊天，不过很懂礼貌，课辅时挺认真的，但也会有抵触学习的情绪，自控能力不强，很容易受外界影响。两人分工配合对蔡福林补习，课辅 氛围很好，小朋友学的认真。她们的忍耐性挺好，小朋友听不懂的，都能平静的重复讲解，没有什么不愉快的情绪。小朋友出现抵触学习的情绪时，她们也会尝试着与小朋友进行沟通，语言及方式也都是让小朋友能接受的，和小朋友磨合的不错。
张晨冉组：
张晨冉，小学二年级学生，课辅志愿者是北京航空航天大学大二学生杜悦及徐若晗，课辅时间为每周周六下午14：00—16：30。
小朋友的反馈：我很喜欢两个姐姐，她们教我很多知识，我的作业不会做，她们就教我做，我希望她们每天都来，因为一周的时间好久，我想天天和她们在一起。
家长的反馈：杜悦她们挺好的，我家张麦(张成冉的小名)虽然上二年级，但成绩不怎么样，她们现在过来，教教我们家张麦，我们挺感激的。张麦现在也不敢说通过两个朋月的补习，成绩提高了多少，但对于她现在的学习自主，还是提高了不少。以前总喜欢玩，不到上学前是不做作业的，现在杜悦过来，基本都能作业，不用到最后的“紧要关头”，这样就是让我们挺感谢的。
志愿者的反馈：课辅总的来说并不算困难，没有遇到什么很大的问题，儿童家长也比较重视教育方面。但是也存在着问题的：譬如我们去做课辅的目的是帮她辅导功课，刚开始怕打击到儿童的学习积极性，学完一个段落之后总是会陪她玩一小会儿。这样做感觉还行，可越到后期儿童越来越不愿意学习，总是觉得我们过去是陪她玩的，学习态度不怎么积极，这是我们要反思的，孩子还是不能太纵容，而我们也不能给出孩子错误的误导。虽说家长也重视儿童的学习，但给小朋友课辅的时候，学习环境真的是很不好，矮小的桌椅，昏暗的灯光，小小的一间屋，家长忙来忙去，时不时还有其他客人的拜访，在加外街道两边的吵闹声，经常性影响到课辅。
工作人员：对于张成冉的课辅，可能由于年级较小的原因，课辅志愿者花费的精力相对要大。她对学习的精中力不稳定，很容易开小差，志愿者每次课辅， 都得很正式的面临着这样的困扰。她很喜欢在课辅时说话，说一些与学习无关的话， 大部分都是她和其他小朋友的轶事，而志愿者每次把她引导回学习的状态中，她就会稍微有些抵触。另一方面，给她的进行课辅环境也是很大问题。小朋友家长的朋友较多，而家里空间不够足大，每周末，几乎都是人进进出出，很容易把她的注意力拉过去。她的家长对她有些严厉，有时当着志愿者的面也会说她，这对她的学习也有一定的影响等。想和父母沟通一下，但每次一说起，家长都不怎么愿说起原由。而志愿者能克服这样的环境，给小朋友进行课辅，是值得肯定的。
